作為投資的教育

傳教學校是巴色會對其所在社會最為持久的貢獻。在黃金海岸，傳教會在村莊開辦小學，在城鎮開辦中學，並於1848年在阿克羅蓬創辦了一所師範學院，這是西非最古老的高等教育機構之一。這些學校教授讀寫、算術、宗教和實用技能，起初使用當地語言，後來越來越多地使用英語。它們培養出的教師、神職人員、文員和手工業者，構成了該殖民地第一代受過教育的非洲中產階層。¹

對教育的投入帶來了傳教士未曾完全預見的經濟後果。受過教育的皈依者成為貿易商行和殖民行政機構的文員、日益擴大的學校體系中的教師、可可經濟中的企業家，並最終成為於1957年實現加納獨立的民族主義運動的領袖。經濟史學家發現，在殖民時期有新教傳教會活動的非洲地區，如今的教育和收入水平更高，這一發現呼應了B部分所討論的關於識字率與新教之間關係的論點。²

因此，巴色會對教育的投入印證了貫穿巴塞爾歷史的一條原則：對人力資本的投資具有長期回報。1460年出資興辦大學的巴塞爾市議會、1529年後創辦學校的宗教改革者，以及在阿克羅蓬和芒格洛爾創辦學校的傳教士，都在投資教育，期待著那些要經過數代人才會顯現的收益。依賴高學歷研究人員的巴塞爾現代製藥業，正是這一悠久傳統的受益者。

註釋

1. 關於巴色會在黃金海岸的教育機構，包括阿克羅蓬的師範學院（創辦於1848年），參見有關加納教育史的文獻。有待核實。 ↩
2. 關於殖民時期傳教教育對非洲識字率和收入的長期影響，參見經濟學文獻（例如Nathan Nunn等人關於傳教會與發展的研究）。有待核實。 ↩

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