學校與教育投資
宗教改革者認為，每一位基督徒都應當能夠閱讀《聖經》，而教會需要能夠詮釋《聖經》的受過教育的牧師。因此，教育是宗教改革的核心關切。世俗化教會財產的收入在很大程度上被用於資助學校。巴塞爾重組了明斯特大教堂的拉丁學校，該校為男孩升入大學做準備；同時設立了德語學校，教授讀、寫和算術。1589年，各拉丁學校合併為明斯特廣場上的Gymnasium（文理中學），該校至今仍以Gymnasium am Münsterplatz之名存在，是瑞士最古老的學校之一。1
對教育的投入帶來了宗教改革者未曾預期、卻相當可觀的經濟回報。能讀會算的民眾更有能力從事貿易、記賬、寫信和遵照指示行事。巴塞爾的商人家族將兒子送進文理中學和大學。他們中的許多人在進入家族企業之前曾赴國外求學，前往日內瓦、海德堡、萊頓或巴黎。十七和十八世紀巴塞爾商人所特有的古典教育、商業訓練與國際經驗的結合，正是建立在宗教改革的教育機構之上。
伯努利家族在三代人中培養出八位傑出的數學家，是這種教育成果最著名的例子。伯努利家族是來自安特衛普的新教難民，於十七世紀初作為香料商人定居巴塞爾。他們的兒子就讀於文理中學和大學。其中數人成為數學教授，他們在概率論、微積分和力學方面的研究塑造了現代科學。第五章將以伯努利家族作為難民家族的例子再作論述。
教育對於金融中心的重要性幾乎無需強調。銀行業、保險業、資產管理以及金融市場監管都需要高素質的專業人才。一個國家的中小學和大學的質素，是其作為金融中心之競爭力的條件之一。瑞士的職業培訓體系將企業學徒制與職業學校的學習相結合，為瑞士銀行和保險公司培養了大部分員工。其起源部分在於行會制度，部分在於宗教改革的教育改革。
註釋
- 關於宗教改革後巴塞爾學校的重組以及1589年明斯特廣場文理中學的創立，參見《瑞士歷史辭典》（HLS），詞條“Gymnasium am Münsterplatz”。日期有待核實。 ↩
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